A.阶级性
B.等级性
C.宗教性
D.民主性
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A.唯心主义
B.唯物主义
C.实用主义
D.实证主义
A.私立学校
B.公立学校
C.平民学校
D.地方学校
A.文科中学
B.骑士学院
C.文实中学
D.实科中学
A.教育普及化
B.教育世俗化
C.教育免费
D.教学内容科学化
A.英
B.法
C.德
D.美
A.政府放任
B.宗教性
C.等级性
D.殖民性
A.卢梭
B.富兰克林
C.夸美纽斯
D.洛克
A.6
B.7
C.5
D. 8
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.伊壁鸠鲁
A.宗教性
B.殖民性
C.不平衡性
D.公共性
最新试题
20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系，整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养，为无产阶级专政服务，最终实现共产主义的教育家是（）
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联（）
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是（）
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是（）
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是（）
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题，1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是（）
第二次世界大战结束后，日本确立了“六三三四”新学制，学制由双轨制转变为单轨制，体现了（）
下列选项中，不属于苏联建国初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）