A.教育功能
B.教育本质
C.教育内容
D.教育对象
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A.教育目的
B.教育方法
C.教育内容
D.教育组织形式
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A.政治制度
B.科技水平
C.经济基础
D.文化传统
A.独立手工业生产
B.工场手工业生产
C.机器大生产
D.原始个人生产
A.混合制
B.复合制
C.中观制
D.分支制
A.富兰克林的实科性质的学院
B.义务教育法
C.八四四学制
D.六三三学制
A.路德学校改革运动
B.《乡村学校规程》的颁布
C.赫克开办“经济学数学实科中学”
D.洪堡领导教育改革
A.怀特布雷提案
B.巴特勒教育法案
C.初等教育法案
D.中等教育法案
A.骑士七技
B.六艺
C.七艺
D.十二铜表法
A.游乐学校
B.文法学校
C.修辞学校
D.教区学校
最新试题
()不属于实用主义教育学的观点。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
我国封建社会的教育主要分为()。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
()不属于宏观教育制度。
()不属于教师的社会地位。