A.无关系
B.相背离
C.不相关
D.相一致
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A.教育功能
B.教育本质
C.教育内容
D.教育对象
A.教育目的
B.教育方法
C.教育内容
D.教育组织形式
A.教育方法
B.教育内容
C.教育组织形式
D.教育目的
A.政治制度
B.科技水平
C.经济基础
D.文化传统
A.独立手工业生产
B.工场手工业生产
C.机器大生产
D.原始个人生产
A.混合制
B.复合制
C.中观制
D.分支制
A.富兰克林的实科性质的学院
B.义务教育法
C.八四四学制
D.六三三学制
A.路德学校改革运动
B.《乡村学校规程》的颁布
C.赫克开办“经济学数学实科中学”
D.洪堡领导教育改革
A.怀特布雷提案
B.巴特勒教育法案
C.初等教育法案
D.中等教育法案
A.骑士七技
B.六艺
C.七艺
D.十二铜表法
最新试题
()不属于宏观教育制度。
我国封建社会的教育主要分为()。
教师是从()开始出现的。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()不是文凭社会理论的代表人物。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。