A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约
B.教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约
C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的
D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
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A.生产力
B.生产关系
C.生产方式
D.科学技术
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A.对受教育都身心素质的规定
B.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C.以上二者的统一
A.文科科
B.神学科
C.医学科
D.法学科
A.生产性
B.阶级性
C.民族性
D.历史继承性
A.文化传递
B.文化传播
C.文化交流
D.文化更新
A.教育
B.文化
C.科学技术
D.政治经济制度
A.有针对性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序渐进
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
A.感知运动时期
B.前运算时期
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
最新试题
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
()不属于陶行知的观点。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()不属于宏观教育制度。
()不属于实用主义教育学的观点。
()不属于教师的社会地位。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()不是教师政治地位的体现。