单项选择题()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
A.《尼布楚条约》
B.《海国图志》
C.《天演论》
D.《奏定学堂章程》
2.单项选择题()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
A.初步探索阶段
B.稳中有变阶段
C.基本明确阶段
D.完全明确阶段
3.单项选择题新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
A.1949-1977年
B.1978-1999年
C.2000-2010年
D.2010-2020年
4.单项选择题()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
A.现实与理想的差距
B.素质教育和应试教育的矛盾
C.对教育目的的理解的偏差
D.对教育目的的落实足够
5.单项选择题()不是教育制度一般应包括的基本要求。
A.教育制度的目标系统
B.教育制度的规范系统
C.教育制度的组织系统
D.教育制度的政治系统
6.单项选择题()不属于宏观教育制度。
A.学校教育制度
B.家庭教育制度
C.社会教育制度
D.义务教育制度
7.单项选择题双轨制主要是在()实行。
A.欧洲
B.北美洲
C.南美洲
D.亚洲
8.单项选择题唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
A.稷下学宫
B.岳麓书院
C.“六学”“二馆”
D.白鹿洞书院
9.单项选择题()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
10.单项选择题教育制度改革的模式不包括()。
A.自上而下的模式
B.自下而上的模式
C.上下结合模式
D.环形模式
最新试题
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
题型:单项选择题
()不属于宏观教育制度。
题型:单项选择题
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
题型:单项选择题
()不是教师政治地位的体现。
题型:单项选择题
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
题型:单项选择题
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
题型:单项选择题
教育制度改革的模式不包括()。
题型:单项选择题
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
题型:单项选择题
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
题型:单项选择题
()不是关于学生教育地位的观点。
题型:单项选择题