A、简单任务时,动机水平偏高
B、中等难度任务时,动机水平中等
C、高难度任务时,动机水平偏低
D、中等难度任务时,动机水平偏低
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A.浮力
B.推力
C.拉力
D.压力
E.摩擦力
A、有结构
B、无结构
C、创造性
D、认知性
A、漫无目的的幻想
B、简单的记忆提取
C、走路
D、穿衣
E、计算出1+1=2
A、低智商不可能具有创造性
B、高智商可能有高创造性
C、高智商一定有高创造性
D、低创造者的智商水平可能高
E、低创造者的智商水平一定不高
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
E、复杂性
A、喜欢幻想
B、具有独立性
C、有强烈的好奇心
D、有幽默感
E、有抱负
A、问题特征
B、知识经验
C、定势
D、功能固着
E、智力水平
A、问题类化
B、“手段—目的”分析
C、问题分解
D、想法—检验
E、反思
A、课本中的练习题
B、设计一堂好课
C、写一篇游记作文
D、开通一条路线
E、如何治理空气污染
A、发散思维
B、推测与假设
C、自我设计
D、头脑风暴
E、个性塑造
最新试题
()的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。
以下关于课堂纪律的说法正确的是()
小明在语文老师的课堂上睡着了,语文老师看到小明睡觉怒批小明“不思进取、废物、没出息”,这件事情过后,班里其他同学对语文老师开始抱有敌意,故意唱反调,这是()
关于迁移理论中的概括化理论,以下表述正确的有()
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
创造分为真创造和类创造,以下属于真创造的有()
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
下列体现了给学生提供具有创造性榜样的有()
问题解决的首要阶段,问题解决的动力是()