人们将道德知识作为指导个人行为的基本原则,当人们坚信它并决定为之奋斗时,就产生了道德信念。
学生根据已掌握的道德规范对已发生的道德行为的是非、善恶进行分析判断的过程。
稳定的、经常的在一定情境下自然而然出现的道德行为方式。
(1)提高元认知学习的意识性。 (2)丰富元认知知识和体系。 (3)加强元认知操作的指导。 (4)创设反馈的条件与机会。
(1)随年龄的增长而增长; (2)从外控到内控; (3)从无意识到有意识再到自动化; (4)从局部到整体。
对知识在长时记忆中的深加工,在新知识与新知识之间建立联系。
帮助学习者将信息存储到长时记忆中去,是把新信息与头脑中的旧信息建立联系,以此增加信息的意义的习策略。
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复的过程。
对自身认知的认知。
学习者为了提高学习的效果和效率、有意识制定的有关学习过程的复杂的方案。
最新试题
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是()
()群体学习会比个体学习的效果好。
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
促进迁移的教学的一般建议包括()
以下不属于早期学习理论的是()
别人也这么干属于()
迁移是能力形成的()
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。
学生出现()有可能会让学生寻衅滋事。