A、爱国
B、敬业
C、诚信
D、友善
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A、优先在“=”或“≈”“>”“<”等关系符号处转行,关系符号留在行末,转行后的行首不必重复写出关系符号
B、行列式或矩阵不能从中间拆开转行若行列式或矩阵中的诸元素式子太长,通栏无法排下时,可使用简单字将来代替元素,使行列式或矩阵简化,然后对每个字符加以说明
C、可在任意位置转行
A、工作表现
B、实绩和贡献
C、岗位的职责和要求
D、资历
A、相邻两个数字并列连用表示的概数
B、带有“几”字的数字表示的概数
C、含有月日简称表示事件、节日和其他特定含义的词组中的数字
A、顶线和底线为粗线;栏目线、辅助线用细线
B、顶线、底线、栏目线、辅助线的线形应一致
C、表身中同一栏各行的数值一般都处于共同的标目之下,应以小数点或“-”、“/”等符号上下对齐上下左右相邻栏内的文字或数字相同时,应重复写出,不可使用“同上”等字样
A、能借助逻辑知识理解概念
B、能理解文中重要词语的含义
C、能理解文中重要句子的含义
A、经济补偿按劳动者在本单位工作年限,每满一年支付一个月工资标准向劳动者支付
B、向劳动者支付经济补偿的年限最高不超过12年
C、用以计算经济补偿标准的劳动者月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前12个月的平均工资
D、劳动者主动提出解除劳动合同并与用人单位协商一致解除劳动合同的,用人单位与劳动者解除劳动合同不需要支付经济补偿
A、学习型
B、服务型
C、创新型
D、发展型
A、个性
B、理性
C、人性
D、诗性
A、单位符号(指单位的国际符号)毫无例外地用正体字母
B、单位前的数值拆开如10.55m能写成10m55
C、所有的市制单位都应停止使用,如斤、尺、亩、里等
A、前人工作
B、理论依据和实验基础
C、预期的结果
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建立培训机构和聘请专职教师指的是()
具体目标是指在经历职业生涯开发后个人体现出来的各个与职业相关的不同侧面,包括()
特别适于对新员工培训的是()
组织发展的本质不包括()
讲授课法的优劣不包括()
为被指导者创造展示自己才能的机会,带领他们参加一些可以开阔视野的会议,这是指导师计划的()
具有()的人通常表现为分析、创造、好奇、独立等个性特质,会被吸引去从事那些需要思考、组织和理解的活动。
职业生涯阶梯中的不属于阶梯划分的是()
在工作重新设计的方法中,使员工在同一水平的职位上轮换工作,通过多样化的职业活动以提高工作能力,避免工作专业化所产生的厌倦的设汁方法称为()
对工作和生活方面的问题提供支持,替一些被指导者所发生的错误承担责任,在必要时间可以作为一个缓冲带,这是指导师计划的()