“能力分组”的教学组织有意义的两个前提

问答题“能力分组”的教学组织有意义的两个前提

⑴学生之间的能力差异是不可改变的；
⑵我们能确实诊断学生之间的能力差异，而且能够对学生能力的发展的未来方向作出准确预测。

1.判断题“能力分组”背后存在“精英教育”的遗风。（）

2.判断题“降低学力水准”与留级相反，但却是一种“伪善的平等主义”，已导致“平庸教育”。（）

3.问答题“留级制度”带来的问题

⑴导致学生心理压力与负担，降低他们的成就动机；
⑵对学生和教育的人力、物力都带来很大的教育浪费

4.填空题个别化教学组织的若干误区：“（）”；“降低学力水准”；“（）”。

5.问答题凯勒个别化教学体系的五个特征

⑴以掌握为指导；⑵学生自定步调；⑶教师用少量几次讲课来激励学生；⑷使用指导性教材；⑸安排学生助理。

6.填空题当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪60年代末确立起来的个别化教学体系）

7.判断题文纳特卡计划完全打破了班级教学组织，是对班级授课组织的彻底超越。（）

8.名词解释文纳特卡计划

9.判断题在道尔顿计划中，虽然还保留着班级的形式，但也是对班级授课组织的重要超越，作业安排是个别教学的核心环节。（）

10.名词解释道尔顿计划