课程与教学评价的基本取向

问答题课程与教学评价的基本取向

1.填空题1897—（）年美国学者莱斯曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的（）。

2.问答题第一、二、三代评价的缺陷

（1）管理主义倾向（2）忽视价值的多元性（3）过分依赖科学范式

3.问答题古巴和林肯的历史分期

4.问答题量的评价与质的评价

5.问答题内部人员评价与外部人员评价的理解

内部人员评价：是指评价由课程设计者或使用者自己实施的评价。
外部人员评价：是指评价由课程设计者或使用者以外的其他人来实施。

6.问答题对效果评价与内在评价的理解

7.问答题怎么理解目标本位评价与目标游离评价？

8.问答题如何理解形成性评价、总结性评价（美课程专家斯克里文1967年提出）与诊断性评价？

9.问答题课程与教学评价的功能

1需要评估；
2课程诊断与修订；
3课程比较与选择；
4目标达成程度的了解；
5成效的判断

10.名词解释课程与教学评价的涵义

就是以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程。