就是以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程。
（1）管理主义倾向（2）忽视价值的多元性（3）过分依赖科学范式
最新试题
课程与教学评价的模式观
古巴和林肯的历史分期
课程与教学评价的基本取向
怎么理解目标本位评价与目标游离评价？
课程与教学评价的涵义
内部人员评价与外部人员评价的理解
对效果评价与内在评价的理解
第一、二、三代评价的缺陷
课程与教学评价的功能
1897—（）年美国学者莱斯曾对3万多名小学生进行拼字测验，以检验拼字教学时间对学习效果的影响，评价界一般以此作为评价研究的（）。
