A.教育思想和教学经验
B.多种心智活动协调作用
C.积极认真的态度
D.专心致志的注意力
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A.研究者
B.欣赏者
C.学习者
D.评析者
A.诊断性听课
B.专题性听课
C.检查性听课
D.个案观察式听课
A.倾听学生的言语
B.观看学生的行为
C.关注学生的情绪
D.体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化
A.学生学习的参与性
B.教学内容的生活性
C.教学方法的灵活性
D.教学评价的多元性
A.带着教学需求去听课
B.带着课程理念去听课
C.带着实用标尺去听课
D.带着挑剔眼光去听
A.学习课程标准,把住方向盘
B.结合课题研究,关注教学策略
C.凭借个性教学风格,开拓设计思路
D.熟谙名家名课,适时学以致用
A.调控课时
B.教师自控
C.调控学生
D.调控教学
A.操作
B.表演
C.活动
D.演示
A.启发性原则
B.适时性原则
C.适度性原则
D.全面性原则
A.注视
B.扫视
C.环视
D.巡视
最新试题
科研中,模拟方法可以作为最初的实验研究之用,也可以代替真是的实验。
首届“长江《读书》奖”,其评奖委员会名誉主席获荣誉奖,这是科研道德失范表现里的科学研究的低水平重复。
代表会议是指在某一研究领域中,针对某些重要问题(实施方案、具体措施)而举办的学术会议,该会议具有宏观讨论和微观研究的双重学术属性。
系统分析与一般系统方法的最主要区别是它重视系统中诸要素特性的研究,关心系统外部环境。
创新是人类精神文明和物质文明发展的主观需要。
科学的态度要求我们在实践中不能怀疑反思。
金钱是万能的。
学术会议报告在会前无需演练。
系统分析的方法只是应用于各种组织的或自组织的系统。
物化的科技成果,主要评价指标之一为其产生的经济效益,可以直接进行社会评价。