和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。

生理性动机是与人的生理需要有关的初级的原发性动机、也称为（），其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。

影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

保持是记忆过程的（）环节。是信息的储存，也是暂时神经联系的巩固过程。

多伊奇等人提出了（）的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即合作、竞争、个别化。

韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、（）、运气、工作任务难度四个因素。

抽象是人脑把各种对象或现象间共同的、（）属性提取出来的过程。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

遗忘理论有三个学说，它们是（）、干扰说、压抑说。

兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用，对活动的创造性和创新性起促进发展作用，对注意起（）作用，对智力起开发作用。