A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式,这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一
D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
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A.在实践过程中形成的
B.在价值认识基础上形成的
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势
D.是促进社会发展的力量
A.教育事业整体利益
B.教师个人的职业行为
C.教师的道德情感
D.教师的道德责任心
A.教师道德规范
B.教师道德原则
C.教师道德义
D.道德良心
A.约束功能
B.导向功能
C.调节功能
D.制导功能
A.道德人格
B.道德品质
C.道德义务
D.道德良心
A.组织性
B.自主性
C.个体性
D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
A.教育与爱国主义相结合
B.教育与品德培养相结合
C.教育与社会经济发展相结合
D.教育与价值体系建设相结合
A.建构教师道德教育机制
B.健全教师道德运行机制
C.加强教师道德约束机制
D.形成教师道德激励机制
A.建构教师道德教育机制
B.健全教师道德运行机制
C.加强教师道德约束机制
D.形成教师道德激励机制
A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系
B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系
C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系
D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系
最新试题
笃行是教师道德修养的根本方法。
幼儿园教师的职场熏陶指的是幼儿园教师在幼儿园保教活动的氛围。
教师道德情感可以和其道德认识结合在一起,增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。
下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
传统美德是师德教育的核心。
为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于()
教育应当以引导学生成人为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。
“慎独”的表现形式是主观的,但其内容是客观的。
爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。
教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。