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A.内容上体现职业特征,表达特定职业的义务和责
B.形式上具有具体性、多样性和灵活性,因此更具可操作性
C.价值取向上注重利益性
D.调适范围上具有特定的适用范围和对象
A.如何处理职业内部各种人际关系
B.如何处理职业内部的各种利益关系
C.如何处理不同职业间的关系
D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
A.在实践过程中形成的
B.在价值认识基础上形成的
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势
D.是促进社会发展的力量
A.道德义务
B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完
B.促进学生品德形成和智能发展
C.促进社会道德环境优化
D.促进人类文明进步
A.教师如果无视自己的教育义务,只根据自己的意愿行事,那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突
B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的
C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突,主要需要靠经济手段和法律手段来解决
D.经过教师教育活动的反复实践和认识,道德义务会内化为教师的“内心需要”
A.教师如果无视自己的教育义务,只根据自己的意愿行事,那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突
B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的
C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突,主要需要靠经济手段和法律手段来解决
D.经过教师教育活动的反复实践和认识,道德义务会内化为教师的“内心需要”
最新试题
教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。
道德品质的培养过程中,知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。
教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度。
教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考虑幼儿的安全。
教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待",也是"不平等的应当不平等地对待"。
经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心,这是现代市场经济独有的。
道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。
我们必须将幼儿当“人”看,必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格,而不是成人的附庸。
在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况。
教育应当以引导学生成人为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。