在戏剧表演过程中，参与者不需要用自己的语言重新组织、思考、诠释且表达对不同故事的观点与内容。

在许多的戏剧情境中，儿童不可以用自己的想法与判断去做决定与行动。

为什么戏剧教育在欧美如此受到重视？英国一教育学院的校长为Teaching Drama（1965）这本书写序时说：“让孩子从（）来学习知识，远比老师只是丢一堆的讯息（information）给他们，来的有用多了！。”

孩子在戏剧方式的教育过程中可以自由的发挥、创作，引发人类与生俱来的本能——（）

通过情绪认知、情绪回溯、情感哑剧及角色扮演等活动，教师（）儿童去回想、体验及反省自己与他人的情感世界。

在多次的戏剧体验中，儿童经历了许多冲突与抉择。通过（），儿童可以学习在不同的境遇中做决定。

戏剧教育的基本活动就是（）与声音的表达与创作。

经由教室的即兴创作，儿童有机会了解构成戏剧的（）例如角色、剧情、道具与场景等。

除了词汇的运用外，戏剧教育提供语言学习中最容易被忽略的部分——声调、语气以及（）

教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。