小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.朋友为儿童提供学习上的相互帮助
B.社会交往中的相互支持
C.情感上的共鸣
D.增加快乐和兴趣
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小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.请老师对孩子增多关注
B.对其直接干预,发现他的优点和长处,创造条件,发挥他的优势,引导集体接纳
C.帮助他们提高学习成绩。提高学习成绩会提升个体的成就感和自信心,同时也容易提高同伴的接受性
D.发挥班集体的帮助作用,改善集体环境即改善人际氛围
小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.小D的攻击行为
B.家长对小D攻击行为采取的措施
C.如何给予小D充分的关注
D.早教机构的监管模式
小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.受欢迎儿童
B.不受欢迎儿童
C.受忽略的儿童
D.都不是
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.不能欺骗,留出转变的时间
B.善用父母权威表达
C.有责任参与解除痛苦的行动
D.让孩子亲近的亲友动员
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.与家人协商,确定规则
B.声明不能保密原则:危及自己及他人时,保护身体不受伤害
C.要求一贯保密
D.必要时转介个人治疗
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.有问题的是小峰的行为,而不是小峰本人
B.小峰偷窃行为以及被发现后的恐慌行为形成的原因
C.学校在思想道德方面的教育力度匮乏
D.小峰和小山的关系
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.不断批评小峰,是其充分认识到自己的错误
B.事情是在学校发生的,应该是老师来教育小峰
C.利用这次事件,和小峰好好的沟通,了解孩子的想法,并一起商定补救方法
D.和小山谈一谈,请他能够原谅小峰
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.与同学的沟通障碍
B.行为偏差
C.家庭模式有问题
D.焦虑情绪引发的恐慌
乐乐,男,2岁
乐乐一直是妈妈一个人带,平时是个性格还算温和的孩子,妈妈做饭收拾的时候也能自己玩的很好,爸爸在家的时候也尽可能的和他做游戏,虽然平时比较粘妈妈,但和爸爸感情也很好。近一周不知什么原因,什么都要妈妈抱,爸爸有时候也不理,奶奶每周来看他都可以和奶奶玩的很好,这一周不要奶奶碰,妈妈也会尽量满足,注意力分散一会,还要妈妈抱,每天说上几十遍就连妈妈也会受不了。
A.母亲在场或不在场影响不大,母亲离开时也并不表现出分离焦虑
B.母亲在场时能安逸地游戏和独自探索,母亲离开时情绪出现困扰,但母亲回来后很快又恢复平静
C.陌生人保持相当的戒备,甚至母亲在场时也是如此
D.有母亲在场时,他们对陌生人的反应比较积极,能与陌生人交往
乐乐,男,2岁
乐乐一直是妈妈一个人带,平时是个性格还算温和的孩子,妈妈做饭收拾的时候也能自己玩的很好,爸爸在家的时候也尽可能的和他做游戏,虽然平时比较粘妈妈,但和爸爸感情也很好。近一周不知什么原因,什么都要妈妈抱,爸爸有时候也不理,奶奶每周来看他都可以和奶奶玩的很好,这一周不要奶奶碰,妈妈也会尽量满足,注意力分散一会,还要妈妈抱,每天说上几十遍就连妈妈也会受不了。
A.孩子不舒服时没有尽快安抚
B.为了让孩子“听话”,恐吓孩子
C.婴儿期是拥抱和关注不够
D.家长不能遵守自己和孩子的约定