小宝是一个非常乖巧的小男生,人们见到他都会觉得小小年纪的小宝非常敏感、聪明;小宝从不大声讲话,总是乖乖地跟在妈妈的身边,没有一点声音,然而,小宝却是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心中的痛,原来,已经5岁的小宝,从来没有离开过家人一步,特别是对妈妈非常依恋,小时候只要看不到妈妈,小宝就会哭天喊地,当时大人们认为小孩子,就一味地迁就他,可是没想到事情的发展让家长们非常头痛,晚上睡觉小宝必须和妈妈睡,否则就会大哭大闹,有时还会在半夜惊醒,醒过来就赶紧找妈妈,妈妈不在身边就大哭大闹。白天妈妈上班,小宝就非常担心,常常坐在门槛上,嘴里念叨着妈妈,为此,妈妈只能放弃工作回家陪儿子。可是,小宝的情况不但没有改善,反而更加严重,成天粘着妈妈,不论是爸爸还是爷爷、奶奶都带不走。眼看人家的小孩子都上了幼儿园,可小宝却一直呆在家中,让妈妈陪,没有自己的玩伴。试过强行把孩子送去幼儿园,可小宝到了幼儿园门口,无论如何都不愿意离开妈妈,大哭大闹甚至都晕了过去。小宝的爸爸妈妈很担心,觉得儿子有些问题,前来咨询。
小宝的主要依恋对象是()
A.爸爸
B.妈妈
C.爷爷
D.奶奶
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小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.直接交往时间明显减少
B.父母教养关注重点的转移
C.6岁前,各种事情的主要决定权在父母,但6岁后孩子开始有选择和决定权
D.亲子关系对孩子的作用弱于同伴关系
小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.朋友为儿童提供学习上的相互帮助
B.社会交往中的相互支持
C.情感上的共鸣
D.增加快乐和兴趣
小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.请老师对孩子增多关注
B.对其直接干预,发现他的优点和长处,创造条件,发挥他的优势,引导集体接纳
C.帮助他们提高学习成绩。提高学习成绩会提升个体的成就感和自信心,同时也容易提高同伴的接受性
D.发挥班集体的帮助作用,改善集体环境即改善人际氛围
小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.小D的攻击行为
B.家长对小D攻击行为采取的措施
C.如何给予小D充分的关注
D.早教机构的监管模式
小D,男,20个月
有很强的攻击行为。去上早教都咬哭小朋友两次。刚开始,家长认为他是害怕别人抢他玩具,他去推人咬人,所以跟他说小朋友不会抢你玩具,而且如果发现他有这个行为意向,家长就会赶紧抱走他,也没有去责怪他。近来家长发现只要有小朋友在他旁边,就算离他有一臂之远,他都会发怒,要去推人家,然后咬人,别人也没有说要抢他玩具什么的,甚至小朋友都没看他,他就开始要去主动攻击人家了。
A.受欢迎儿童
B.不受欢迎儿童
C.受忽略的儿童
D.都不是
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.不能欺骗,留出转变的时间
B.善用父母权威表达
C.有责任参与解除痛苦的行动
D.让孩子亲近的亲友动员
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.与家人协商,确定规则
B.声明不能保密原则:危及自己及他人时,保护身体不受伤害
C.要求一贯保密
D.必要时转介个人治疗
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.有问题的是小峰的行为,而不是小峰本人
B.小峰偷窃行为以及被发现后的恐慌行为形成的原因
C.学校在思想道德方面的教育力度匮乏
D.小峰和小山的关系
小峰,男,15岁,寄宿学校初二学生
小峰家庭富裕,个性内向,学习尚好,却拿了同学小山的二十元钱,被小山发现了,小山报告了班主任王老师,也报告了父母。王老师也知会了小峰的父母。三天后的情况是,小峰变得像惊弓之鸟,极力回避与同学的交往,连班主任王老师找他谈话,也咬着嘴唇,一言不发。小山则差不多已经忘了此事,课间还找小峰玩,倒是小峰一味地回避。小峰的父母非常着急,一方面批评孩子的行为不对,另一方面恳求校方不要处分孩子,以免给孩子造成长期的影响。小山的父母则有不同看法,觉得事发至此,学校没有说法,对学生思想品德的教育力度缺乏。
A.不断批评小峰,是其充分认识到自己的错误
B.事情是在学校发生的,应该是老师来教育小峰
C.利用这次事件,和小峰好好的沟通,了解孩子的想法,并一起商定补救方法
D.和小山谈一谈,请他能够原谅小峰