单项选择题在程序性知识的教学中,向学生演示程序操作完整的、准确的过程,这是促进大学生掌握程序性知识中()的教学策略。
A.演示过程策略
B.变式策略
C.比较策略
D.辅助辨别策略
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1.单项选择题通过与学生谈话、讨论、使学生注意到与成就动机相关的行为。属于动机训练的哪个阶段()
A.概念化
B.意识化
C.练习
D.体验化
2.单项选择题不属于马斯洛认为自我实现者的人格模式是()
A.准确、充分的知觉现实
B.以问题为中心
C.与他人和睦相处
D.永不衰退的欣赏力
3.单项选择题以下不属于去个性化表现的是()
A.缺乏自知力
B.自制力下降
C.有独立的见解
D.行为与自身内在标准不一致
4.单项选择题弗洛伊德认为人的精神主体是()
A.意识
B.前意识
C.潜意识
D.无意识
5.单项选择题根据知识的形态,()将知识分为隐形知识和显性知识。
A.安德森
B.波兰尼
C.加涅
D.梅耶
6.单项选择题以下不属于施瓦茨社会规范分类的是()
A.社会责任规范
B.社会公平规范
C.社会道德规范
D.互惠规范
7.单项选择题根据韦纳的成败归因理论,在什么情况下的归因,会出现较强的情感反应()
A.成就行为归于内部原因
B.成就行为归于外部原因
C.成就行为归于过去经历
D.成就行为归于未来预期
8.单项选择题学生先掌握了大量的鸟的种类,再来学习“鸟”的概念。奥苏贝尔认为这种学习方式是()
A.下位学习
B.并列结合学习
C.上位学习
D.发现学习
9.单项选择题贾德的概括化理论是对()的进一步发展,认为教师必须用根本原理的形式提供知识,而不是用一系列特殊作业去形成学生们的条件反射。
A.共同要素说
B.形式训练说
C.认知结构论
D.建构主义
10.单项选择题命题时要根据教学大纲编制的教学内容和教学目标的(),然后确定题目的取材范围、形式和数量。
A.双向细目表
B.多向细目表
C.学籍测验表
D.命题计划表
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通过与学生谈话、讨论、使学生注意到与成就动机相关的行为。属于动机训练的哪个阶段()
题型:单项选择题
为了获得奖赏而尊重规则,“假如对自己有好处,为别人服务就是对的”,这说明该儿童的道德观念处在什么水平()
题型:单项选择题
以下属于传统文化中对教师角色的认知的是()
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下列关于学绩测验评分的说法错误的是()
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不属于马斯洛认为自我实现者的人格模式是()
题型:单项选择题
把文化与经济、政治、社会意识形态等结合起来,强调社会中大的切面对人格影响的心理学家是()
题型:单项选择题
纵观西方心理学家所提出的有关健康人格的理论,不属于健康者的表现是()
题型:单项选择题
人文类学科要(),以便通过情感、态度和价值观的变化,促进迁移。
题型:单项选择题
群体情境中个体的社会懈怠不会表现为()
题型:单项选择题
以下选项中符合韦纳在《动机和情绪的归因理论》中对典型转换现象的描述是()
题型:单项选择题