单项选择题创新思维最本质的特点是()
A、灵感和求异思维
B、求同思维
C、逻辑思维
D、定向思维
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1.单项选择题下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是()
A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构
2.单项选择题发生认识论的创始人是()
A、皮亚杰
B、科尔伯格
C、格塞尔
D、华生
3.单项选择题建立良好的班集体是()。
A.校长的工作任务
B.教导主任的工作任务
C.班主任的工作任务
D.班长的工作任务
4.单项选择题孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是()
A、发现人的价值
B、发掘人的潜能
C、发挥人的力量
D、发展人的个性
5.单项选择题人的主观能动性最高层次的活动是()
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、社会实践活动
6.单项选择题人的发展的直接动力是()
A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性
7.单项选择题格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验,证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响()
A、遗传
B、环境
C、教育
D、成熟
8.单项选择题个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,是个体身心发展的()
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
9.单项选择题下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是()
A、威尔逊
B、格塞尔
C、弗洛伊德
D、华生
10.单项选择题下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是()
A.荀子
B.洛克
C.孟子
D.华生
最新试题
青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,在这一时期,未来是最重要的概念。
题型:判断题
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
题型:判断题
人的身心发展的基本特征有哪些?
题型:问答题
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有不平衡性。
题型:判断题
遗传素质在人的发展中的作用?
题型:问答题
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的顺序性。
题型:判断题
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
题型:判断题
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点:内发论、外铄论、多因素相互作用论。
题型:判断题
身心状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强。是成年期表现出的总体性的阶段特征。
题型:判断题
人的身心发展的动力观有哪些?
题型:问答题