美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。

“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。

青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，未来是最重要的概念。

“孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。

人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。

个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。

从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。

“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。