环境对人的发展的影响。

瑞士心理学家格塞尔的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。

辨析教育万能论，此框架还适合遗传素质，环境，主观能动性等话题。

“孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。

精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

学校教育在人发展中的促进作用表现在哪些方面？

“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。

家庭教养方式的类型有哪些？