判断题TELS的教师培训不是美国学者的对策
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1.判断题两三岁的幼儿具有初步的判断能力。
4.判断题潜意识探索发生在还未达到目标时。
6.多项选择题通用教材在不增加课时,不增加学生负担的情况下,应达到的目标:()
A.提高语文教学质量
B.提升识字效率
C.提高阅读写作能力
7.填空题表象的分类包括()、()
8.填空题非随意创造思维分类有()、()
9.多项选择题工作记忆区分为()。
A.存储语言材料的工作记忆区
B.存储属性表象的工作记忆区
C.存储关系表象的工作记忆区
10.填空题创造性思维的分类有()、()
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由于只依据“运演”的有无来判定认知的状况,就把()完全排除在思维范畴之外。
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TELS的信息技术支持是美国学者的对策。
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90年代初到21世纪初是教育信息化发展的()
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国外著名大学的博士生导师使用()、()教材授课
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时间逻辑思维只能把握事物的属性,不能把握事物的关系
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非随意创造思维的心理加工过程的第四个步骤主要是在环C中进行()思维活动。
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借鉴国外观点的基础上加以补充、深化与拓展不是整合内涵的解决方案
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学龄前儿童具有强大的语言基础
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对儿童认知发展的不同划分角度,皮亚杰从思维加工材料进行划分
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()、()是所有思维的特征。
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