A.右脚向左前跨,做弓箭步状
B.身体重心放置右脚,持拍手臂同时屈肘
C.向左后拉拍,球拍与身体保持适当距离
D.以上皆是
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A.站于球场的中心位置,两脚张开,与肩同宽,身体保持平衡
B.膝盖微弯,重心摆至两腿,足跟微抬
C.球拍放至胸前,球拍与身体保持适当的矩离,眼睛注视对方
D.以上皆是
A.持拍手将球拍拍面平举,将球控制在拍面上做上下击球的动作
B.边做动作边行走,增加球感及对球的控制力
C.以上皆是
D.以上皆非
A.持拍手将球拍拍面平举,将球控制在拍面上做上下击球的动作
B.身体保持平衡,球拍随着击球的节奏,原地上下练习球感
C.可单面(正或反拍)或双面练习(一正一反),可自行调整高度
D.以上皆是
A.大拇指与食指轻握住球头两侧,中指无名指与小指托住球头
B.大拇指、食指与中指轻握住球身,无名指与小指托住球头
C.大拇指与食指轻捏球毛部分
D.大拇指放置球毛外侧,食指与中指放置球毛内侧,轻握球毛即可
A.大拇指与食指轻握住球头两侧,中指无名指与小指托住球头
B.大拇指、食指与中指轻握住球身,无名指与小指托住球头
C.大拇指与食指轻捏球毛部分
D.大拇指放置球毛外侧,食指与中指放置球毛内侧,轻握球毛即可
A.大拇指与食指轻握住球头两侧,中指无名指与小指托住球头
B.大拇指、食指与中指轻握住球身,无名指与小指托住球头
C.大拇指与食指轻捏球毛部分
D.大拇指放置球毛外侧,食指与中指放置球毛内侧,轻握球毛即可
A.大拇指与食指轻握住球头两侧,中指无名指与小指托住球头
B.大拇指、食指与中指轻握住球身,无名指与小指托住球头
C.大拇指与食指轻捏球毛部分
D.大拇指放置球毛外侧,食指与中指放置球毛内侧,轻握球毛即可
A.练习羽球握拍法,手部肌肉适度的放松。击球时,握拍由放松到握紧,击完球,再恢复到放松的握拍姿势
B.练习羽球握拍法,要保持握拍的灵活度,以因应回击不同握拍法的击球方式
C.练习羽球握拍法,要注意击球时的拍面
D.以上皆是
A.以旋转球拍的方式,并在停止时,观察球拍的握拍法,是否正确
B.可以握住球拍,上下左右挥拍,手部肌肉是否适当的控制球拍
C.握好球拍,作手腕绕8字的动作,除了练习握拍方式之外,并感觉体会腕关节运作的灵活度
D.以上皆是
A.大拇指
B.中指
C.无名指
D.小指
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决定体育功能的构成要素是它自身的()。
以实施体育的场所为标准,可将体育分为()。
按照人体运动部位分类,可将身体运动分为()等。
体育运动技术评价的标准包括()
群众体育的任务有()
体育对人际关系起到的作用为()
20世纪80年代以前,我国体育理论界研究基本上还停留在()的体育教学阶段。
体育科学体系分类要遵循()原则。
()原理是竞技运动过程中负荷超越性的核心原理。
自然主义体育思想的代表人物是时为美国哥伦比亚大学体育系主任的威廉士。他在杜威的自然主义教育思想的影响下,提出“体育即生活”.“体育即教育”,强调了体育的()