A.新授课
B.实验课
C.巩固课
D.练习课
E.演示课
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A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础知识的结构化
D.重视能力的培养
E.重视个别差异
A.隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性
B.隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的
C.隐性课程可以以教材的形式明确呈现
D.隐性课程从本质上是无法进行研究的
E.隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验
A.时限性
B.具体性
C.预测性
D.实际性
E.操作性
A.核心课程
B.融合课程
C.潜在课程
D.活动课程
E.广域课程
A.内容的丰富
B.增强国家对课程改革控制权
C.课程结构的更新
D.为课程改革提供的物质基础
E.课程改革由受教育者完成
A.教育学
B.心理学
C.学科教学法
D.教育心理学
E.义务教育法
A.学科课程
B.经验课程
C.活动课程
D.潜在课程
E.核心课程
A.发展性
B.普及性
C.基础性
D.实践性
A.省级课程
B.地级课程
C.县级课程
D.学校课程
最新试题
学校组织教育和教学工作的重要依据是()。
学校组织教育和教学工作的重要依据是()。
备课时,教师要按顺序写出()三种教学计划。
提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()。
基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。
学科课程与活动课程相比,它的缺点是()。
指导课程编制过程最为关键的准则是()。
学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,也称()。
“无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是()的观点。
把课程用于教育科学的专门术语,始于()。