A.集体主义情感
B.义务感
C.责任感
D.羞耻感
E.事业感
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A.华生
B.加涅
C.柯尔伯格
D.皮亚杰
A.自我中心阶段
B.相对功利阶段
C.权威阶段
D.可逆性阶段
E.公正阶段
A.2~5岁
B.6~7岁
C.8~10岁
D.11~12岁
E.0~6岁
A.弗洛伊德
B.斯腾伯格
C.艾里克森
D.科尔伯格
A.自我中心阶段
B.他律道德阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
A.前习俗水平
B.公正水平
C.习俗水平
D.后习俗水平
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.他律水平
A.惩罚与服从
B.相对功利
C.遵守法规
D.道德伦理
A.道德认知水平的提高
B.道德行为习惯的养成
C.道德动机的激发
D.道德动机与道德行为的稳固联系
A.他律阶段
B.前习俗阶段
C.自律阶段
D.寻求认可取向阶段
最新试题
品德形成经历了哪些阶段()
影响儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是()。
表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的阶段是()。
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”处在态度形成的()阶段
一般认为,态度与品德的形成过程要经历几个阶段,它们是()。
学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律,随便离开操场却没有遇到麻烦,于是他下次也参与进去,朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于()
当个体行为符合群体规范时,群体就会给予赞许或鼓励,从而进一步强化其行为。这属于()。
培养学生良好品德的心理学技术包括()。
班杜拉证明,社会学习是通过()而完成的。
研究证明,小学生在道德品质上,言与行脱节的情况是很普遍的,而且年龄越小越不一致。