A.观察
B.测验
C.谈话
D.问卷
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A.公正性
B.客观性
C.计划性
D.可比性
A.智力测验
B.阅读测验
C.与此相关的生理方面的健康检查
D.心理辅导
A.客观性
B.主观性
C.计划性
D.随意性
E.可比性
A.确定测验的目的
B.确实测验要考查的学习结果
C.列出测验要包括的课程内容
D.写下考试计划或细目表
E.针对计划测量的学习结果,选择适合的题型
A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B.教师对测验准备不够充分
C.测验太简单,题量小
D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E.教师对测验的项目分类比例不一致
A.鼓励性评价
B.绝对性评价
C.终结性评价
D.坚定性评价
A.选择题
B.判断题
C.填空题
D.论述题
A.标准参照评价
B.常模参照评价
C.配置性评价
D.正式评价
A.标准化成就测验
B.细目表
C.自测试题
D.案卷分析
A.形成性评价
B.标准参照评价
C.终结性评价
D.诊断性评价
最新试题
标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。
按照所要测量的特征,测验可分为()。
()是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致
以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是()。
根据教学评价资料的处理方式,可分为()。
多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。
标准化成就测验的优越性有()。
在有效自编测验的三个特征中,效度的重要性要大于信度。
标准化成就测验的优越性体现在()。
针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?()