（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。

（）不是关于学生教育地位的观点。

我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

教育制度改革的模式不包括（）。

我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。