（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。

教师是从（）开始出现的。

教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。

（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

我国封建社会的教育主要分为（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。