A.个案工作
B.小组工作
C.社区工作
D.外展工作
E.社会行政工作
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A.避免学校个案工作的“德育化”
B.避免学校个案工作的“心理化”
C.避免学校个案工作的“营利化”
D.避免学校个案工作的“行政化”
E.避免学校个案工作的“长期化”
A.社区工作方法
B.个案工作方法
C.学校社会工作者协调利用社会资源
D.小组辅导方法
E.社会工作与学校教育结合
A.人际技巧
B.个人形象感
C.目标订立
D.情绪管理
E.解决问题的能力
A.社会工作者主动发掘
B.班主任推介
C.任课老师推介
D.朋辈的推介
E.老师强迫来
A.学校系统的评估
B.家庭系统的评估
C.当事人的评估
D.儿童游玩群体的评估
E.服务系统传输的评估
A.帮助处境不利学生,促进教育机会均等
B.推进学生知识学习,为丰富人生奠定基础
C.改变学生上升阶梯,为社会平等创造机会
D.协调各方教育资源,形成优质教育合力
E.促进学生人格完善,实现人生积极成长
A.外向和稳重共存
B.可变性与固执性共存
C.自卑性和固执性共存
D.强烈、狂暴与温和、细腻共存
E.内向性和表现性共存
A.家庭贫困的
B.残疾人家
C.单亲家庭
D.再婚家庭
E.服刑人员家庭
A.深入细致的个案工作
B.建立团体,形成正向影响
C.学校宣传,指出问题所在
D.关注家庭,凝聚力量
E.开发社会资源,争取社会支持
A.学会认识情绪
B.能够辨别情绪
C.正确处理情绪
D.懂得掌控情绪
E.善于对抗情绪
最新试题
小组工作是学校社会工作中运用普遍而又颇有成效的方法。
虽然心理健康教育与德育工作有密切的联系,但不能用德育工作来代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
青少年自杀的原因是什么?
在中国,学校社会工作大体出现于1913年,时称辅导老师。
作为学校社会工作者,为了帮助学生有效地进行职业生涯规划.从社会工作方法的视角,针对中小学生,可以运用个案工作、小组工作的方法介入,不能用社区工作的方法介人。
学校社会工作模式是教育的视角,学校社会工作是服务的视角。学生工作模式强调以心理健康教育为核心。
嫉妒是一种既羡慕又敌视的矛盾情感状态,源于自己内心的不平衡。
学校社会工作者的工作职责是什么?
多数研究者认为,青少年偏差行为的产生是个人与环境交互作用的结果。
小学生阶段是获得社会自我的时期,学习角色是其中重要的内容,角色意识的建立,标志着小学生社会自我趋于形成。