A、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动;
B、人的行动是一种积极的能动的自由活动;
C、人的行为受个性心理因素的制约;
D、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动
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A、分析社会道德要求要求和教师道德原则和规范的能力;
B、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾;
C、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观;
D、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为
A、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾;
B、不同道德义务之间的矛盾;
C、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”;
D、以上都是
A、肯定性服务;
B、否定性服务;
C、前导性服务;
D、超越性服务
A、要保持诚实、高尚和协作精神;
B、要严格检查自己所从事工作的意义和目的,弄清有关道义的问题;
C、促进国际科学合作,为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献;
D、增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感
A、分家论;
B、自发论;
C、代替论;
D、以上都不是
A、发展科学;
B、传播知识;
C、培养社会所需人才;
D、提升社会道德水准
A、《教师伦理学》;
B、《教师道德》;
C、《教育的艺术》;
D、《教育学》
A、理论;
B、实证;
C、调查;
D、对比
A、是教师群体共有的心理特征;
B、是教师群体共有的思想行为特质;
C、是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质;
D、教师的人格不会影响到教育效果
A、一个人对社会和他人的贡献越大,他的价值就越大;
B、一个人对社会和他人没有贡献,就没有价值;
C、一个人有损社会和他人,依然具有社会价值;
D、一个人对社会和他人的贡献越小,价值就越小
最新试题
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分。
在我们社会主义社会,道德应该被看做是一种"无私利他"的产物。
下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
我们必须将幼儿当“人”看,必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格,而不是成人的附庸。
在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况。
为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于()
笃行是教师道德修养的根本方法。
专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。
道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。
教育应当以引导学生成人为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。