把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

简述发散思维及其特点。

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。

在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是（）。

“灯是照明的工具”这种认识反映了（）。

思维的特点有（）。

以下属于关系概念的是（）。

口头语言发展的关键期是（）。

儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有（）特征。

幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（）。