前摄抑制提先学习的内容对后继学习的干扰。（）是后学习的材料对先前学习的妨碍。

根据动机内容的性质和社会价值分为正确的和错误的动机或高尚的和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为近景性动机与远景性动机。按动机在活动中的作用的大小分（）和辅助性动机。

成就动机是在人的成就需要的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种（）力量。

与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是（）。

动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种（）时，就变成活动动机。

培养学习需要的途径有利用直接发生途径和（）。

动机是指（）这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。

和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。

影响注意广度（范围）的因素有客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、（）、主体的知识经验和个性特征。

动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即好奇心、探索与操弄；二是人类特有的成就动机与（）。