A.西奥多
B.夸美纽斯
C.舒尔茨
D.亚当.斯
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A.夸美纽斯
B.纽曼
C.皮洛戈夫
D.保尔森
A.社会提出的道德要求和高校学生已有道德水平之间的矛盾
B.社会提出的道德要求和高校发展实际之间的矛盾
C.高校学生自身的道德水平与学校的道德教育目标之间的矛盾
D.高校学生自身的道德要求与其道德实践能力之间的矛盾
A、教师和学生共同参与活动的过程
B、教师指导下的特殊认识过程
C、学生个性心理素质培养和发展的过程
D、受学生心理活动规律制约的过程
A、优胜劣汰
B、能上能下
C、能进能出
D、分配倾斜
A、能力和志趣
B、体力和智力
C、道德精神
D、审美情趣
A.教学
B.发展素质
C.科研训练
D.生产劳动
A、洛尼洛夫(俄)
B、布鲁纳(美)
C、凯勒(美)
D、布鲁姆(美)
A、德国柏林大学
B、美国威斯康星大学
C、英国剑桥大学
D、法国巴黎大学
A、学校文化
B、学生文化
C、精神文化
D、网络文化
A、文艺复兴时期
B、16世纪
C、19世纪
D、20世纪
最新试题
我国不少高校根据修课要求将通识教育课程分为(),要求学生按照课程类型修满通识教育课程的学分数,强调学生在课程模块中有自主选择权。
高校教师良好的专业道德体现在哪几个方面()
高等学校的()三大职能密切联系,相互制约、相互促进。
作为高校教师,应该具有独立的精神气质,既专注于自身的专业领域,又关心国家、社会上的各种公共事务,对社会现实进行价值判断,引领社会发展,捍卫社会正义,这表明教师的职业角色是()
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