单项选择题现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为()
A.目标模式
B.过程模式
C.表现模式
D.普遍模式
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1.单项选择题杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题,提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是()
A.《儿童与课程》
B.《民主主义与教育》
C.《我的教育信条》
D.《明日之学校》
2.单项选择题提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是()
A.查特斯
B.奥利沃
C.博比特
D.施瓦布
4.问答题阐述“课程教学”理念的基本内涵。
7.单项选择题“学科结构运动”的理论基础与行动纲领是()
A.《大教学论》
B.《教育过程》
C.《班级生活》
D.《普通教育学》
8.单项选择题情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程,而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估,称为()
A.总结性评价
B.目标游离评价
C.场合驱动评价
D.内在评价
9.单项选择题杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种()
A.科技理性
B.实践理性
C.工具理性
D.解放理性
10.单项选择题奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是()
A.小步子原则
B.高速度原则
C.高难度原则
D.逐渐分化原则
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“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
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在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
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在确定课程与教学目标的基本环节中,属于关键环节的是()
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目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
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卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
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下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
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提出著名的“非指导性教学”模式的是()
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“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
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