情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为...

单项选择题情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为（）

A.总结性评价
B.目标游离评价
C.场合驱动评价
D.内在评价

1.单项选择题杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）

A.科技理性
B.实践理性
C.工具理性
D.解放理性

2.单项选择题奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（）

A.小步子原则
B.高速度原则
C.高难度原则
D.逐渐分化原则

3.单项选择题提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是（）

A.斯克里文
B.斯太克
C.普罗沃斯
D.莱斯

4.单项选择题以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是（）

A.轮形课程
B.环境教育课程
C.国际理解教育课程
D.STS课程

5.单项选择题“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的（）

A.连续性
B.阶段性
C.整合性
D.顺序性

6.单项选择题泰勒在20世纪80年代初期曾指出，泰勒原理“是作为特定环境条件下的产物而形成的”。这里的“特定环境条件”指的是（）

A.经济大萧条
B.泰罗主义
C.八年研究
D.课程开发科学化运动

7.单项选择题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）

A.课程解读范式
B.课程理解范式
C.课程实施范式
D.课程评价范式

8.单项选择题把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）。

A.古德莱德
B.帕里斯
C.斯金纳
D.兰德

9.单项选择题确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是（）

A.活动课程
B.学术中心课程
C.科目本位课程
D.隐性课程

10.单项选择题泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是（）

A.哲学的甄选和心理学的甄选
B.学生的甄选和学科专家的甄选
C.社会的甄选和学生生活的甄选
D.教师的甄选和学生的甄选