在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适...

单项选择题在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和（）

A.统一论
B.平行论
C.超越论
D.独立论

1.单项选择题“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’。”这指的是（）

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.体验性目标

2.单项选择题“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的（）

A.好奇心
B.认知驱力
C.附属驱力
D.自我驱力

3.单项选择题奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）

A.接受学习
B.发现学习
C.有意义学习
D.解决问题学习

4.单项选择题斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的（）

A.目标原则
B.过程原则
C.评价原则
D.组织原则

5.单项选择题现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）

A.目标模式
B.过程模式
C.表现模式
D.普遍模式

6.单项选择题杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是（）

A.《儿童与课程》
B.《民主主义与教育》
C.《我的教育信条》
D.《明日之学校》

7.单项选择题提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是（）

A.查特斯
B.奥利沃
C.博比特
D.施瓦布

8.问答题试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。

9.问答题阐述“课程教学”理念的基本内涵。

①课程与教学过程的本质是变革。
②教学作为课程开发过程。
③课程作为教学事件。

10.问答题依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么？