A.差别模式
B.目标达成模式
C.回应模式
D.外貌模式
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A.形成性评价
B.质的评价
C.效果评价
D.内在评价
A.课程评价
B.课程标准
C.教学活动
D.课程采用
A.留级制度
B.降低学力水准
C.能力分组
D.“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织
A.经验自然主义的隐性课程观
B.结构功能主义的隐性课程观
C.再生产性的隐性课程观
D.抵制性的隐性课程观
A.杜威
B.克伯屈
C.杰克逊
D.阿普尔
A.实用主义
B.自然主义
C.人本主义
D.改造主义
A.个体已有的经验
B.做中学
C.自愿的活动
D.交互作用
A.使人成为“自然人”
B.个人经验与社会整体的持续生长
C.使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正
D.使人获得全面发展
A.顺序性
B.整合性
C.连续性
D.逻辑性
A.普遍主义
B.实践理性
C.唯科学主义
D.解放理性
最新试题
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
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