科尔伯格认为每个儿童的道德水平的发展与认识能力，与逻辑思维的发展有关，也与社...

判断题科尔伯格认为每个儿童的道德水平的发展与认识能力，与逻辑思维的发展有关，也与社会环境的刺激以及儿童与社会环境交往的情况有关。

1.判断题皮亚杰认为，抵罪式惩罚是在成人约束强制下，带有专制的产物，是他律道德的表现，一味顺从成人，以成人之是非为是非，辨别不清真正的行动准则。

2.判断题控制点的差异在一定程度上会随年龄的增长而发生变化，其一般趋势是：内控成分减少，外控成分增多，这可能与学生内部动机外部动机结构比例的变化有关。

3.判断题因为饥饿引起摄食活动，为获得优良成绩而勤奋学习，为受到他人赞扬而尽力做好工作都是动机启动性（激活性）的体现。

4.判断题准备是使某一行为成为可能的身心条件，准备是新学习的前提，教师在教学之前，通过观察、调查、测验了解学生的准备状况，确定教学的起点。

5.判断题蚂蚁能感受到我们人所看不到的紫外线，狗有敏锐的嗅觉能辨认主人与陌生人，这些都是心理现象。

6.判断题形式训练说认为，在各种官能之间存在着一般性的思维技能，通过训练一般性思维技能可以促进迁移的发生。

7.判断题根据阿特金森的研究发现，人具有追求成功和避免失败的两种成就动机，驱使两种动机的两股力量处于明显的不平衡的状态下，人便会感到心理冲突的痛苦。（）

8.判断题洛维尔通过研究证明，学习动机愈强，学习效率愈高。

9.判断题乌申斯基指出：“知识只有形成了系统，当然是从事物本质出发来形成的合理系统，才能被我们充分掌握。脑子里装满了片段的、毫无联系的知识，那就像东西放得杂乱无章的仓库一样，连主人也无法从中找到他所需要的东西。”这段话说的是循序渐进原则。

10.判断题教师在为学生提供学习榜样时，要选择“高，大，全”的榜样形象。