在记忆广度研究中，传统方法是整体报告法：将字母或数字短暂地呈现，要求被试尽可能多的报告出记住的内容。用这种方法测得的记忆广度通常为4-5个项目。然而，被试却报告说，他们看到了更多的项目，有些项目在报告其他项目时迅速地遗忘了。
后来，斯柏林采用部分报告法，用速示器以50毫秒的时间给被试呈现有12个辅音字母的卡片，字母分上中下三行，每行四个字母。在视觉刺激刚终止时，马上向被试发出高、中、低音调的一种（高音调呈现，被试须报告第一行字母，以此类推），要求根据听到的声音信号报告相对应的字母，结果发现被试能够正确报告任何一行字母的76%。由于音调是在字母呈现终止后出现的，因此被试头脑中必须保持全部三行字母。由此推算，被试脑中保持的字母数应是12×76%=9.12个字母，这比采用整体报告法提高了一倍。
A.平行扫描
B.自动停止系列扫描
C.完全系列扫描
D.系列位置扫描
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.学生解决一道应用题
B.医生治愈某种未知的疾病
C.成人谋求一份工作
D.教师转变一个后进生的态度
A.他们的原有知识水平适合学习方程
B.他们的原有心理发展水平适合学习方程
C.他们在学习时间和精力上的消耗经济而合理
D.他们在新的方程学习中很有可能成功
A.持掌握目标学生的评价标准更倾向于自身的进步，而持表现目标学生更倾向于与常模比较
B.持掌握目标学生关注的焦点是学生过程，而持表现目标学生的关注焦点是学习结果
C.持掌握目标学生学习策略为理解、有意义学习和元认知，而持表现目标学生学习策略是机械性的、应付式的学习
D.持掌握目标学生控制感强，而持表现目标学生控制感弱
A.态度是一种反应的准备状态
B.态度是学习的结果
C.态度的倾向性一定会转化为外显的反应
D.态度并不决定特定的行为
A.从学习心理来看，是研究学生学习的结果
B.从学习心理来看，是研究学习的过程
C.从学习心理来看，是研究影响学习的各种因素
D.从教学心理来看，是研究如何将学习原理转化为教学原理
A.板书字体上，克服马虎潦草的倾向
B.板书动机上，克服随心所欲的倾向
C.板书态度上，克服盲目搬用的倾向
D.板书形式上，克服哗众取宠的倾向
A.学科课程可以是一个大类，如自然、社会
B.学科课程可以是一门学科，如算术、几何、三角等
C.学科课程的历史悠久，影响深远，既是学校教育的产物，也是科学技术发展与分化的产物
D.学科课程在课程设置上仍是主流
A.扩大了教育对象，教育民主化向纵深发展
B.教育与生产劳动的联系逐渐紧密
C.教育内容日益丰富，产生了班级授课制
D.教育仍然具有鲜明的阶级性
最新试题
由于个人往往需要同时扮演若干个角色。当这些角色与个人的期待发生矛盾、难以取得一致时，就会出现角色冲突。教师职业常见的角色冲突主要有（）。
关于载人航天工程，下列说法错误的是（）。
学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目，亦称分科课程。下列对学科课程的理解正确的是（）。
板书是课堂教学中一种重要的辅助手段，却不是唯一的手段。下列选项中关于在运用板书时应注意避免的消极影响阐述正确的有（）。
下列选项中，有关我国精神的说法错误的是（）。
下列关于掌握目标和表现目标的区别正确的有（）。
根据学习分类理论，应将问题解决与概念和原理的简单应用与在熟悉情境中的应用相区别。因为这种应用的结果未习得新的概念和规则。
内陆开放型经济试验区，是国家批准设立的覆盖省级全域全业的试验区，下列不是国家设立的内陆开放型经济试验区的是：（）。
感动中国十大人物中，被人称赞为“逾古稀而不辞，虽千万人而往。超越港岛的远见，不让须眉的担当”的是（）。
赫尔巴特认为，教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”。与儿童未来所从事的职业有关的目的，也就是“学生将来作为成年人本身所要确立的目的”是“必要的目的”。