您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标
B.长期目标和短期目标
C.总目标和分目标
D.一般发展目标和个别发展目标
A.代币制程序执行初期,使用一些可以发放和消费很快的强化物,效果很好
B.代币制能使强化作用更加有效
C.代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些,然后逐渐增加
D.当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后,应帮助幼儿脱离代币制
A.获得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效
D.促进效果
A.正强化
B.间歇强化
C.行为塑造法
D.代币制
A.间歇强化
B.消退
C.区别强化
D.正强化
A.拥有性强化物
B.操作性强化物
C.社会性强化物
D.活动性强化物
A.任意推断
B.选择性概括
C.夸大
D.过度引申
A.傅娜的VAKT教学法
B.美国赫拉母的综合沟通法
C.日本的绘画日记法
D.全面交流法
A.与儿童建立良好的关系
B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.迅速让孩子与家长分开
D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
A.精神分析学派
B.人本主义学派
C.行为主义学派
D.认知行为学派
最新试题
关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()。
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是()
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()。
学前生理发展障碍儿童不包括()。