A.获得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效
D.促进效果
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.正强化
B.间歇强化
C.行为塑造法
D.代币制
A.间歇强化
B.消退
C.区别强化
D.正强化
A.拥有性强化物
B.操作性强化物
C.社会性强化物
D.活动性强化物
A.任意推断
B.选择性概括
C.夸大
D.过度引申
A.傅娜的VAKT教学法
B.美国赫拉母的综合沟通法
C.日本的绘画日记法
D.全面交流法
A.与儿童建立良好的关系
B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.迅速让孩子与家长分开
D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
A.精神分析学派
B.人本主义学派
C.行为主义学派
D.认知行为学派
A.认知记忆策略
B.评价思维策略
C.发散思维策略
D.集中思维策略
A.精神分析学派
B.行为主义学派
C.认知主义学派
D.人本主义学派
A.攻击性行为
B.恐惧情绪
C.嫉妒行为
D.退缩行为
最新试题
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
学前生理发展障碍儿童不包括()。
关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()。
一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于()
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
图片正着放能认出来,但倒着放就认不出来了,这反映了智力落后儿童感知觉的()。
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是()
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()。
以培养日常交往能力为目标,通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是()。
口吃即()。