问答题简述学前特殊需要儿童的类别。
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.问答题简述学前特殊儿童教育的意义。
2.问答题简述语言发展异常的主要类型。
3.问答题简述儿童感觉统合失调的主要表现。
4.问答题简述学前特殊儿童教育发展阶段。
5.问答题简述盲人心理状况表现。
6.问答题早期干预的行为领域有哪几个方面?
7.问答题简述随班就读的优点。
8.问答题情绪行为障碍儿童的形成原因有哪些?
9.问答题对过度依赖儿童的教育与训练有哪些?
10.问答题对消极被动的儿童的教育和训练有哪些?
最新试题
以下关于强化物的说法不正确的是()。
题型:单项选择题
以培养日常交往能力为目标,通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是()。
题型:单项选择题
对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作,矫治时要抓好其中一系列的环节,这体现的是语言矫治工作指导原则中的()。
题型:单项选择题
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
题型:单项选择题
让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在教师指导下逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿称()。
题型:单项选择题
20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理解特殊儿童的感受,乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的()
题型:单项选择题
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
题型:单项选择题
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得()。
题型:单项选择题
在游戏治疗完成后要解决哪些问题,达到什么目的。这是设计目标中的()
题型:单项选择题
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于()。
题型:单项选择题