（）是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之先关的知识。

教师要当好学习的指导者，需要（）。

（）是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。

教师专业发展目标是多方面的，所以要多手齐下。

学校教育活动观具有的特征有（）。

课堂是教师的“阵地”，也是最反映教师专业水平的场合。

新型教师观提倡（）。

（）是指对有关学校教育活动及其相互关系特征的本质认识，它具有指导、构建学校教育实践的重要价值。

现代中小学教师知识结构的特点有（）等。

教学认知能力是基础，它直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。