A.传统教学较适合于面对面的交流
B.网络教学优势在于能够记录学生的学习行为
C.传统教学很难评价学生的学习掌握情况
D.网络教学有益于评价学生的学习掌握情况
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.头脑风暴
B.讨论会
C.合作检查表
D.项目评价量规
E.小论文
F.展示评分指南
基于下面的学习项目描述,你认为老师应该选择教授和评价哪些21世纪技能?
学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个角色,例如国王或王后,并通过口头报告来研究和扮演这个角色,包括了解这个角色在当时生活中的各个方面,此外,这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡,并为国王准备一场盛宴。
选择所有适用的选项:()。
A.解决问题
B.信息素养
C.自主学习
D.创造力
A.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来,并记下了信息来源。
B.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
C.特里不会在因特网上搜索信息。
D.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息,为学习达标情况提供清晰有力的证据
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标,但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有哪样的反应?
B.那种策略在其他情况有用吗?
C.您能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗?
D.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样?
E.在小组活动的时候,为什么您不尝试提出更多的问题?
F.您能把您的笔记按主题排序吗?
A.检查理解程度和鼓励元认识
B.监控学习过程
C.自评
D.师生讨论会
E.量规
F.检查表
A.观看有关古罗马和古希腊的视频
B.网络调研
C.与小组成员共享研究信息
D.在日记里反思
E.小组头脑风暴
F.以小组为单位设计维客
A.要求持续写自我反思性的学习日记
B.在自评和互评之间,让学生有计划地改进他们的项目
C.重点关注项目的最后评分
D.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
E.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会
F.提供有关自评策略的小型培训
G.在项目开始时给出项目说明,并在项目最后给出评分用的项目量规
H.在项目开始时候让学生学习和练习使用评价工具
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评,并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中,教师使用量规来评价他们的项目进程。
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最新试题
在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能,并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略,并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等等教师告诉他们应该怎做。属于教师为主导的问题:()
很多工具都能用来评价学生的学习,例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规?()
考虑使用哪些策略和规则来支持您课程中的自我评价。选择以下适用的做法:()
评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略目标的是()。
在神话单元开始的时候,学生分小组做头脑风暴,讨论他们对神话这一主题已有的认识和进一步的学习需要。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中,在学习情境中所涉及到的评价活动,以下哪个描述是正确的是?()
评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略方法的是()。
下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读?()
在整个学习单元中,教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法,可以使用以下哪个评价策略?()
安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在,学生们已经使用自评了他们的思考过程。(安娜对学生日记所做的说明:这个星期,你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候,希望思考一下:在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略?)她的评价目标是什么?()
下列哪些工具正确可以支持下列活动?()