在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好...

多项选择题在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等等教师告诉他们应该怎做。属于教师为主导的问题：（）

A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有哪样的反应？
B.那种策略在其他情况有用吗？
C.您能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗？
D.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
E.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
F.您能把您的笔记按主题排序吗？

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1.多项选择题在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等等教师告诉他们应该怎做。属于鼓励自我学习的问题：（）

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2.多项选择题自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动，下列正确的描述是：（）

A.老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成。
B.学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
C.学生可以通过示范和提示发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程。
D.学生只能在学习项项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴。

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3.多项选择题下列哪些工具正确可以支持下列活动？（）

A.通过观察记录表进行个案记录
B.通过在线调查进行小组或个人的进展检查
C.通过评分指南进行评分
D.通过在线日历与学生和家长交流
E.通过进展汇总表跟踪学生的成长状况，测定学生当前的技能水平

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4.多项选择题评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。回顾每一项评价，确定时间线上能够提供最佳信息的时机。下列哪些评价策略用于学习结束后？（）

A.头脑风暴
B.讨论会
C.合作检查表
D.项目评价量规
E.小论文
F.展示评分指南

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5.多项选择题评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。回顾每一项评价，确定时间线上能够提供最佳信息的时机。下列哪些评价策略用于学习进行中？（）

A.头脑风暴
B.讨论会
C.合作检查表
D.项目评价量规
E.小论文
F.展示评分指南

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6.单项选择题在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（）

A.您需要创建或修改哪些评价
B.您的课程标准和学习目标
C.如何评价最终作品或展示
D.应该评价哪些活动

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7.多项选择题很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述适用于作品量规？（）

A.教师使用量规来为学习项目设定期望。
B.学生合用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
C.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
D.在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。

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8.单项选择题安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题？下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？（）

A.监控学习过程
B.检查理解程度和鼓励元认知
C.分析学生需求
D.鼓励自主学习与合作学习
E.展示理解状况

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9.多项选择题评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略工具的是（）。

A.检查理解程度和鼓励元认识
B.监控学习过程
C.自评
D.师生讨论会
E.量规
F.检查表

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10.多项选择题评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略方法的是（）。

A.检查理解程度和鼓励元认识
B.监控学习过程
C.自评
D.师生讨论会
E.量规
F.检查表

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