A.家庭教育个人化
B.家庭教育社会化
C.家庭教育功利化
D.家庭教育外在性
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A.喜欢群体活动而不喜欢个人行动
B.没有强烈的集体意识,
C.讨厌成年人的管教与干预
D.明知某些事是不准许的,却偏去尝试
A.儿童学会了随意地独立行走,言语迅速的发展着
B.分辨出友善和生气的声音
C.对成人的兴趣的增加
D.培养对自己有机体的健康的态度
A.从1岁到2岁
B.从1岁到3岁的时期
C.从1岁到4岁
D.从1岁到5岁
A.社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范,并内化为个人的品格与行为,在社会生活中加以再创造的过程
B.社会化是个体作为一个“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程,这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程
C.儿童社会化是儿童在特定的社会与文化环境中,形成适应于该社会与文化的人格,掌握该社会所公认的行为方式
D.社会化是一个短暂的过程
A.管理法
B.讲授法
C.试探法
D.批评法
A.民主管理不必集中的原则
B.家庭开放不要顾及社会主流意识的原则
C.家长严格要求孩子的原则
D.奖惩相宜的原则
A.保持家长与孩子父子关系的原则
B.父母对孩子要求不必一致的原则
C.对孩子主动性的教育原则
D.启发孩子主动性的教育原则
A.成熟、环境、成长“三位一体”的原则
B.家庭教育、学校教育、自我教育“三教统筹”的原则
C.社会因素、孩子心理因素、家庭教育因素“三个因素”整合原则
D.身心发展一致的原则
A.家庭关系失调的家庭关系
B.家庭关系失调的家庭所进行的家庭教育
C.家庭关系没有失调的家庭教育问题
D.家庭关系正常的“网瘾”
A.国家教育方针
B.地方教育方针
C.学校课程体制
D.学校课程标准
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Evelyn Duvall家庭生命周期理论一共分为()个阶段。
“大门不出,二门不迈”代表了家庭文化的()特点。
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根据布朗芬布伦纳环境系统划分,家庭和学校属于()
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