在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这...

判断题在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了变式法。

1.判断题对榜样行为的观察和学习是替代性强化的结果

2.判断题美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。

3.判断题学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于下位学习。

4.判断题在技能发展的最后阶段，出现成绩的相对稳定，曲线的上升相对地停滞，这就是所谓的高原现象。

5.判断题问题解决中人们往往运用启发式策略，因为此类策略以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决问题，简单省事，效率高，能保证问题的成功解决。

6.判断题创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。

7.判断题自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。

8.判断题对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利

9.判断题在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

10.判断题顺应性迁移是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去