开放性提问不预设答案，学生可以根据自己的理解作出应答。（）

教学风格产生和形成需要一个相对漫长的过程，这个发展过程又可分为（）

美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对特殊问题行为时应尽量做到（）

教学目标和学习目标本质上是相同的，只是陈述的主体和对象不同。（）

课堂问题行为分为常见课堂问题行为与非常见课堂问题行为。（）

复习课上，老师布置了不同类型的练习题让学生完成，以达到巩固学习效果的目的。该做法不利于培养学生的学习习惯和学习方法。（）

教学设计的出发点是教师要教什么和怎么教。（）

课堂时间具有情境性、不可再生性、整体性、系统性和层次性等显著特征。（）

“有效教学”是美的，美的教学需要集体备课，共同打造，追求奢华和舞台效果，能在比赛中拿到名次。（）

特殊课堂问题行为具有发生概率低和破坏性大的特点。（）