下列可以用从众理论解释的例子是（）

单项选择题下列可以用从众理论解释的例子是（）

A、人们的言行往往“随大流”
B、在组织上少数服从多数
C、“人云亦云”
D、“人以群分”

1.单项选择题判断学生问题行为的主要依据是（）

A、是否妨碍他人与社会
B、是否能适应正常的学习与社会交往
C、对教师的态度
D、对同学和家长的态度

2.单项选择题有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规。一旦学生养成习惯，他们就不感到有外在的约束。这种纪律是（）

A、教师促成的纪律
B、自我促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、同伙集体促成的纪律

3.单项选择题研究表明，有些任务适合开展竞赛，有些任务则不适合竞赛。指出下列不适合开展竞赛的任务（）

A、卫生大扫除
B、学一门新的难度大的学科
C、参加课外活动的出席率
D、学生每学期总评分的名次

4.单项选择题“将心比心”的心理机制是（）

A.移情作用
B.心胸豁达
C.期望效应
D.心理辅导

5.单项选择题“以貌取人”属于下列何种偏见（）

A.第一印象偏见
B.晕轮效应
C.社会刻板印象
D.先入为主偏见

6.单项选择题让寝室里的同学共同讨论制订出寝室守则，这种方法是（）

A.说服
B.利用群体规定
C.价值观辨析
D.角色扮演

7.单项选择题理性情绪疗法所属的应对策略是（）

A.以评价为中心的应对策略
B.以问题为中心的应对策略
C.以情感为中心的应对策略
D,以生理为中心的应对策略

8.单项选择题国外有座收费的桥。当局规定，凡乘一人的车收税，乘两人以上的车可免收税，于是人们纷纷多人乘一辆车过桥。根据强化原理，这种行为最适当的解释是（）

A.受负强化加强
B.受正强化加强
C.受收税的影响而加强
D.人们怕罚款

9.单项选择题甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）

A.学前儿童
B.小学儿童
C.中学生
D.无法确定

10.单项选择题在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是（）

A.群体凝聚力的作用
B.从众
C.老师的威信
D.认知失调